la oracion

PLAN DE CLASE

INSTITUCION EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO
NIVEL DE: BASICA PRIMARIA
GRADO: 3 GRUPO: B
JORNADA: VESPERTINA
DOCENTE EN FORMACION: LILIANA VITOLA ARRIETA
PLANEACION: 26 DE AGOSTO A 25 DE SEPTIEMBRE.
ESTANDARES: LENGUA CASTELLANA
COMPETENCIA CIUDADANA:
· CONOZCO Y RESPETO LAS REGLAS BASICAS DEL DIALOGO, COMO EL USO DE LA PALABRA Y EL RESPETO POR LA PALABRA DE OTRA PERSONA.
· EXPRESO MIS IDEAS, SENTIMIENTOS E INTERESES EN EL SALON Y ESCUCHO RESPETUOSAMENTE LAS DE LAS DEMAS MIEMBROS DEL GRUPO.

PROPOSITOS:
· COGNITIVO: IDENTIFICAR LA IMPORTANCIA DEL USO DEL PARRAFO Y SUS ELEMENTOS.
· PARTICIPAR ACTIVAMENTE, EXPRESANDO SU OPINION Y ESCUCHANDO RESPETUOSAMENTE LA PALABRA DE LOS DEMAS.
CONOCIMIENTOA DECLARATIVOS:
· TEMA: EL PARRAFO , CONCEPTO Y CARACTERISTICAS
· SUBTEMA: LA ORACION, CONCEPTO, PARTES, CARACTERISTICAS Y CLASES.


EJECUCION.
· SITUACION DE APRENDIZAJE: EN EL PRIMER MOMENTO SE LES DA UN CORDIAL SALUDO A LOS ESTUDIANTES, LUEGO DAMOS PASO A LA ORGANIZACIÓN DEL SALON.

· GRADO DE INTERES Y MOTIVACION: EN ESTE MOMENTO MOTIVAMOS A LOS NIÑOS CON UNA DINAMICA LLAMADA EL TINGO, TANGO Y LA FRASE SECRETA, EN DONDE LOS NIÑOS COLOCARAN EN PRACTICA LA HABILIDAD DE PERCIBIR VISUAL AUDITIVA Y KINESTESICAMENTE Y LA IMPORTANCIA DE LA ORACION EN SUS VIDAS.

INICIO DE LA CLASE: TENIENDO EN CUENTA LAS SIQUIENTES ORACIONES EL NIÑO COLOCARA EN PRACTICA LAS HABILIDADES DE IDENTIFICAR DETALLES EN LA ESTRUCTURA DE UNA ORACION.

· DANEL JUEGA CON EL PERRO TODO LOS DIAS.

· EL SOL ES UN ASTRO QUE NOS DA ENERGIA.


DESARROLLO DE LA CLASE: SEGUIDAMENTE DARE PASO A LA EXPLICACION DE LA CLASE, COLOCARAN EN PRACTICA LA HABILIDAD DE OBSERVAR DETALLADAMENTE EL CONCEPTO DE ORACION Y SUS PARTES.

La oración :es el constituyente sintáctico más pequeño posible capaz de realizar un enunciado o expresar el contenido una proposición lógica, un mandato, una petición, una pregunta o, en general, un acto ilocutivo que incluya algún tipo de predicación. Se diferencia de las frases completitud descriptiva.


La oración :es el constituyente sintáctico más pequeño posible capaz de realizar un enunciado o expresar el contenido una proposición lógica, un mandato, una petición, una pregunta o, en general, un acto ilocutivo que incluya algún tipo de predicación. Se diferencia de las frases completitud descriptiva.



Elementos de la oración
El sujeto (S)
Llamamos sujeto a la persona, animal o cosa que realiza la acción del verbo o de quien se dice algo.
El hijo de mi vecina
Compró una bicicleta.
S

El predicado (P)
Llamamos predicado a lo que se dice del sujeto.
El hijo de mi vecina
Compró una bicicleta.

P
ACTIVIDAD EN CLASE
SUBRAYA EL SUJETO EN CADA ORACION Y ESCRIBE SU ACCION.

· A/ CARLOS TIENE UN HERMOSO CONEJO.

· B/ EL LE DA DE COMER TODO LOS DIAS.

· C/ EL LO LLEVA DONDE EL VETERINARIO.


ACTIVIDAD EN CASA
ESCRIBE 5 ORACIONES, E INDICA SUS PARTES.


CIERRE Y RETROALIMENTACION

SEGUIDAMENTE DAREMOS PASO, A LA FINALIZACION DE LA CLASE, EN DONDE EVALUAREMOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS


ACTIVIDAD EN CLASE
ENCIERRA EL PREDICADO EN CADA ORACION.

· LA VACA NOS DA CARNE, LECHE Y CUERO


· EL PERRO ES UN ANIMAL AMISTOSO



· LAS FLORES SON SALUDABLES.

PLAN DE CLASE

INSTITUCION EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO
AREA: HUMANIDADES
ASIGNATUIRA: LENGUA CASTELLANA
TEMA: LA FABULA
GRADO: 4 GRUPO: B
JORNADA: VESPERTINA
DOCENTE EN FORMACION: JESUS UPARELA
FECHA: 1DE AGOSTO Al 4 DE SEPTIEMBRE.
INTENSIDAD.: 4 HORA SEMANALES

ESTÁNDAR:
Elaboro hipótesis de lectura acerca de relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario y entre este y el contexto.

SUBPROCESO:
Leo diversos tipos de textos literarios: relatos, leyendas, fábulas, cuentos, poemas, etc.

LOGROS:

COGNITIVO: identifica claramente el concepto de fabula y sus características mas importantes

PRAXIOLÓGICO: crea con facilidad fabulas teniendo en cuenta sus características principales.

ACTITUDINAL: valora la importancia de la fabula dentro del desarrollo de la literatura y de los procesos literarios.

METODOLOGÍA:
Lectura individual: La cabra y el asno.
Lectura grupal: La liebre y la tortuga
Actividades individuales: taller de comprensión lectora, creación de fabulas y sopas de letras.
Actividades grupales: dramatización de la fabula la cabra y el asno.

HABILIDADES: el alumno desarrollara su habilidad lectora, escritural y cognitiva mediante la lectura de fabulas y la creación de las mismas.

COMPRTENCIAS: el estudiante será capaz de comprender e interpretar fabulas pero además de crear nuevas partir de los ejemplos vistos.

RECURSOS: marcadores, tablero, borrador, copias y libro texto.

MOTIVACIÓN: El decente se presentara ante sus estudiantes, luego dará a conocer los objetivos que pretende alcanzar con ellos. Presentara de manera general el tema, explicara la importancia del mismo y su utilidad una vez seo manejado por todos, por ultimo proseguirá al inicio de la clase.


INICIO DE LA CLASE

El docente iniciara la clase indagando los presaberes que los estudiantes poseen con respecto a la temática a desarrollar mediante la formulación de interrogantes tales como:
¿Qué es una fabula?
¿Cuáles son las características de una fabula?
¿Con qué propósito se elabora una fabula?
Luego de ello el docente entrara a conceptualizar que es la fabula, cuales son sus características y socializara un ejemplo de ella.

DESARROLLO DE LA CLASE

LA FABULA

Las fábulas son composiciones breves literarias en las que los personajes casi siempre son animales, plantas u otros objetos que presentan características humanas como el habla, el movimiento, etc.; por ejemplo, en El asno y la perrita de Esopo

CARACTERÍSTICAS:
v Esencialmente ofrecen un contenido moralizante o didáctico.
v Siempre tienen una moraleja. En las más antiguas se encuentra escrita al final del texto.
v Generalmente es una obra muy breve con muy pocos personajes.
v Posee gran inventiva, riqueza imaginativa y de colorido.
v Es inverosímil.
v En su exposición de vicios y virtudes es maliciosa, irónica.

Ejemplo:

LA CABRA Y EL ASNO

Un campesino alimentaba al mismo tiempo a una cabra y a un asno. La cabra, envidiosa porque su compañero estaba mejor atendido, le dio el siguiente consejo:- La noria y la carga hacen de tu vida un tormento interminable; simula una enfermedad y déjate caer en un foso, pues así te dejarán reposar.El asno, poniendo en práctica el consejo, se dejó caer y se hirió todo el cuerpo. El amo llamó entonces a un veterinario y le pidió un remedio que salvase el jumento.El curandero, después de examinar al enfermo, dispuso que se le diera de comer un pulmón de cabra para devolverle las fuerzas.Y sin titubear, el labriego sacrificó de inmediato a la envidiosa cabra para curar a su asno.

Fin

ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS Y HABILIDADES
.
1. Lectura de la fabula la cabra y el asno. Se hará una socialización en la cual el docente realizara preguntas a los estudiantes sobre la historia las cuales deben responder.
¿Quiénes son los personajes de la historia?
¿Por qué la liebre pierde la carrera?
¿Porque la tortuga gano la carrera?
¿Cuál es la moraleja de la historia?

2. El docente entregara unas copias con la fabula el pastorcito mentiroso para que los estudiantes en grupos de 5 personas hagan una dramatización de la historia

El pastorcito mentiroso

El pastorcito tenía muchas ovejas. Las llevaba al campo para que comieran pasto y las cuidaba por si aparecía el lobo.Las ovejas comían y el pastor se aburría. Un día, para divertirse, se puso a gritar:- ¡El lobo! ¡Socorro! ¡El lobo!Los campesinos lo escucharon y, dejando sus trabajos, corrieron a espantar al lobo. Fueron con palos y palas, con horquillas y rastrillos.- ¿Dónde está ese lobo? -preguntaron.Entonces el pastorcito se echó a reír.- Era un lobo de mentira -dijo-. ¡Era una broma!Los campesinos, muy enojados, volvieron a sus campos.Días después, el pastor volvió a gritar:- ¡El lobo! ¡Socorro! ¡El lobo!Cuando llegaron los campesinos, él les dijo, muerto de risa:- ¡Era otra broma!Pero un día, en el campo apareció… ¡el lobo! Un lobo negro que tenía
muchas ganas de comer ovejas.- ¡El lobo! -gritó el pastorcito-. De veras, ¡vino el lobo!"Otro lobo de mentira", pensaron los campesinos. Y nadie fue a socorrerlo.El lobo se comió las ovejas más gorditas. Las otras, escaparon de miedo y el pastor perdió todo su rebaño.Había dicho tantas mentiras que, cuando dijo la verdad, nadie le creyó.Al que acostumbra mentir, nadie le cree ni cuando dice la verdad.

Fin

FINAL DE LA CLASE
Por ultimo el docente pedirá a sus estudiantes crear en sus casa una fabula teniendo en cuenta las características de ellas la cual deben presentar en la próxima clase.

la fábula

PLAN DE CLASE

INSTITUCION EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO
AREA: HUMANIDADES
ASIGNATUIRA: LENGUA CASTELLANA
TEMA: LA FABULA
GRADO: 4 GRUPO: B
JORNADA: VESPERTINA
DOCENTE EN FORMACION: JESUS UPARELA
FECHA: 1DE AGOSTO Al 4 DE SEPTIEMBRE.
INTENSIDAD.: 4 HORA SEMANALES

ESTÁNDAR:
Elaboro hipótesis de lectura acerca de relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario y entre este y el contexto.

SUBPROCESO:
Leo diversos tipos de textos literarios: relatos, leyendas, fábulas, cuentos, poemas, etc.
LOGROS:

COGNITIVO: identifica claramente el concepto de fabula y sus características mas importantes

PRAXIOLÓGICO: crea con facilidad fabulas teniendo en cuenta sus características principales.

ACTITUDINAL: valora la importancia de la fabula dentro del desarrollo de la literatura y de los procesos literarios.

METODOLOGÍA:
Lectura individual: La cabra y el asno.
Lectura grupal: La liebre y la tortuga
Actividades individuales: taller de comprensión lectora, creación de fabulas y sopas de letras.
Actividades grupales: dramatización de la fabula la cabra y el asno.

HABILIDADES: el alumno desarrollara su habilidad lectora, escritural y cognitiva mediante la lectura de fabulas y la creación de las mismas.

COMPRTENCIAS: el estudiante será capaz de comprender e interpretar fabulas pero además de crear nuevas partir de los ejemplos vistos.

RECURSOS: marcadores, tablero, borrador, copias y libro texto.

MOTIVACIÓN: El decente se presentara ante sus estudiantes, luego dará a conocer los objetivos que pretende alcanzar con ellos. Presentara de manera general el tema, explicara la importancia del mismo y su utilidad una vez seo manejado por todos, por ultimo proseguirá al inicio de la clase.


INICIO DE LA CLASE
El docente iniciara la clase indagando los presaberes que los estudiantes poseen con respecto a la temática a desarrollar mediante la formulación de interrogantes tales como:
¿Qué es una fabula?
¿Cuáles son las características de una fabula?
¿Con qué propósito se elabora una fabula?
Luego de ello el docente entrara a conceptualizar que es la fabula, cuales son sus características y socializara un ejemplo de ella.

DESARROLLO DE LA CLASE

LA FABULA

Las fábulas son composiciones breves literarias en las que los personajes casi siempre son animales, plantas u otros objetos que presentan características humanas como el habla, el movimiento, etc.; por ejemplo, en El asno y la perrita de Esopo

CARACTERÍSTICAS:
v Esencialmente ofrecen un contenido moralizante o didáctico.
v Siempre tienen una moraleja. En las más antiguas se encuentra escrita al final del texto.
v Generalmente es una obra muy breve con muy pocos personajes.
v Posee gran inventiva, riqueza imaginativa y de colorido.
v Es inverosímil.
v En su exposición de vicios y virtudes es maliciosa, irónica.

Ejemplo:

LA CABRA Y EL ASNO

Un campesino alimentaba al mismo tiempo a una cabra y a un asno. La cabra, envidiosa porque su compañero estaba mejor atendido, le dio el siguiente consejo:- La noria y la carga hacen de tu vida un tormento interminable; simula una enfermedad y déjate caer en un foso, pues así te dejarán reposar.El asno, poniendo en práctica el consejo, se dejó caer y se hirió todo el cuerpo. El amo llamó entonces a un veterinario y le pidió un remedio que salvase el jumento.El curandero, después de examinar al enfermo, dispuso que se le diera de comer un pulmón de cabra para devolverle las fuerzas.Y sin titubear, el labriego sacrificó de inmediato a la envidiosa cabra para curar a su asno.

Fin

ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS Y HABILIDADES
.
1. Lectura de la fabula la cabra y el asno. Se hará una socialización en la cual el docente realizara preguntas a los estudiantes sobre la historia las cuales deben responder.
¿Quiénes son los personajes de la historia?
¿Por qué la liebre pierde la carrera?
¿Porque la tortuga gano la carrera?
¿Cuál es la moraleja de la historia?

2. El docente entregara unas copias con la fabula el pastorcito mentiroso para que los estudiantes en grupos de 5 personas hagan una dramatización de la historia

El pastorcito mentiroso

El pastorcito tenía muchas ovejas. Las llevaba al campo para que comieran pasto y las cuidaba por si aparecía el lobo.Las ovejas comían y el pastor se aburría. Un día, para divertirse, se puso a gritar:- ¡El lobo! ¡Socorro! ¡El lobo!Los campesinos lo escucharon y, dejando sus trabajos, corrieron a espantar al lobo. Fueron con palos y palas, con horquillas y rastrillos.- ¿Dónde está ese lobo? -preguntaron.Entonces el pastorcito se echó a reír.- Era un lobo de mentira -dijo-. ¡Era una broma!Los campesinos, muy enojados, volvieron a sus campos.Días después, el pastor volvió a gritar:- ¡El lobo! ¡Socorro! ¡El lobo!Cuando llegaron los campesinos, él les dijo, muerto de risa:- ¡Era otra broma!Pero un día, en el campo apareció… ¡el lobo! Un lobo negro que tenía muchas ganas de comer ovejas.- ¡El lobo! -gritó el pastorcito-. De veras, ¡vino el lobo!"Otro lobo de mentira", pensaron los campesinos. Y nadie fue a socorrerlo.El lobo se comió las ovejas más gorditas. Las otras, escaparon de miedo y el pastor perdió todo su rebaño.Había dicho tantas mentiras que, cuando dijo la verdad, nadie le creyó.Al que acostumbra mentir, nadie le cree ni cuando dice la verdad.

Fin

FINAL DE LA CLASE
Por ultimo el docente pedirá a sus estudiantes crear en sus casa una fabula teniendo en cuenta las características de ellas la cual deben presentar en la próxima clase.

El fonéma PA

SE DEFINE FONÉMA COMO:

Unidad mínima de rasgos sonoros distintivos para determinar significados; ej.: /a/, /e/, /i /, /o/ , /u/ /b/, /s/,/d/, /f/ , etc. Los fonemas no tienen significado, pero con ellos se constituye infinito número de palabras; por esta razón le dan a la lengua economía

El fonéma pa

Unidad mínima de rasgos sonoros distintivos para determinar significados; ej.: /a/, /e/, /i /, /o/ , /u/ /b/, /s/,/d/, /f/ , etc. Los fonemas no tienen significado, pero con ellos se constituye infinito número de palabras; por esta razón le dan a la lengua economía.